每年的4-5月，奥林匹克、编程、AMC、物理碗、模拟联合国、商赛……各大国际竞赛开始如火如荼密集举办。
同时，这也是各个国际学校和机构的人才招聘旺季。
这种形势下，竞赛教练的薪资一路高涨，甚至有的岗位高达年薪百万。
百万薪资是噱头还是真实的？准入门槛是什么？他们的高薪可以持续多久？
今天我们就来聊聊：竞赛教练年薪百万背后的秘密。
“百万年薪”招竞赛教练
值得吗？
在国际教育领域，竞赛教练有多重要？
如果我们留意到被藤校录取的学生履历，会发现他们或多或少都参与过几项国际竞赛并取得了不错的成绩。
拿很多家长熟知的FBLA（美国高中影响力最大的商科赛事之一）来说：
交中的王同学，被哥伦比亚录取，曾获得FBLA中国赛总分金牌并入选中国代表队；
成外的刘同学，被斯坦福录取年薪百万在中国什么水平，获得FBLA经济的全国决赛金牌；
世外的李同学，被纽大录取，获得FBLA会计与计算机的全国奖项。
这些耀眼的成绩直观地体现了学生的背景和能力，成为重要的申请“筹码”。
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2022年3月，国内颁布了《面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法》；9月，印发《2022—2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单。可以看出，国内对竞赛的监管愈发严格、规范。
但从市场的需求来看，五大学科竞赛教练依旧是炙手可热的招聘对象。
竞赛教练的百万年薪，究竟是什么水平？是个例还是普遍现象？
我们首先统计一下各个国际化学校发布的“竞赛教练”招聘信息：
招聘的城市覆盖了上海、苏州、青岛、烟台、东莞、成都、重庆、湖州等一线到二三线城市。
招聘的类型包括数学、物理、化学、生物、信息等。
整理后发现，50%以上的竞赛教练薪资都集中在20K-40K，没有传闻中的那么高（但是相较于普通双语老师的薪资，已经非常可观了）。
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百万年薪的情况也确实存在，一般集中在一线、新一线的国际化学校、其他民办学校，只不过岗位数量较少。
实际上，百万年薪只属于比较“拔尖”的教练（或者说金牌教练），且有其中有相当大的比例来源于奖金。
这部分浮动奖金，是要带领学生取得竞赛成绩才能拿到的。这也一定程度上给高薪增加了不确定性。
据统计，国际化特色学校的教职工总数约为15万人，包含教学、教学相关、行政职能三类岗位。
其中教学岗位人数占比最高，直逼11万人。
目前，国际学校的双语教师薪资基本在11K-16K，北京、上海等一线城市的资深教师可达20K以上。
由此我们可以比对出竞赛教练的高薪待遇，是极具诱惑力的。
竞赛教练现状
“高薪”但“稀缺”
行业中的很多HR都曾表示，竞赛教练属于稀缺人才。
因为薪资高的同时，准入门槛也很高。
首先，是最基本的学历和专业的要求
其次，是教学年限的要求，基本要在三年甚至十年以上
再者年薪百万在中国什么水平，是最重要的特长，即帮助学生拿奖的“加分项”。
这里可以参考一组某学校发布的招聘信息：
1、本人高中阶段参加过学科联赛培训，并获得省一等奖或全国二等奖以上奖项;
2、作为竞赛主教练，指导学生获得过相应学科的全国竞赛二等奖或省级竞赛一等奖及以上奖项；
3、获省级及以上相应学科竞赛“优秀教练员”荣誉称号，或者省市级骨干教师，教育主管部门颁发的“教学能手”等称号优先。
不仅如此，竞赛教练在教学上的付出也不容小觑。
一方面，他们带班上课的同时，还要用其他时间做竞赛辅导。学生有疑问要及时解决，没有明确的上下班时间，属于“超长待机”。
另一方面，竞赛和集训的时间大多安排在双休日、节假日等，所以“做六休一”、“七天连轴”、“没有法定假日”等都是常态。
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和其他科目相比，竞赛的考试内容对专业能力、逻辑能力、思维能力、创造力的要求极高，更“烧脑”、耗神。
有教练吐槽，干了三个月，感觉CPU已炸……
国际学校教师
整体薪酬分布
接下来，我们可以从整体上了解一下国际学校教师的薪酬分布。
在此前的薪酬调研中，曾对不同地区、不同国籍、不同学科的老师薪酬进行了横向和纵向的整理分析。
从国内的地理分区来看：
华南、华北区域的中外教薪资最高；
东北和西北为第二梯队；
华中和西南为第三梯队，相对偏低。
而且区域间相差的数值非常明显。
中教薪资最高的是华南，最低为东北，平均相差27%；
外教薪资最高的是华东，最低为西南，平均相差39%。
从国内的“城市群”来看：
京津冀、长三角、珠三角、成渝四大“城市群”聚集了全国近70%的国际学校。
中教方面，薪资由高到低依次为：珠三角＞长三角＞京津冀＞成渝；
外教方面，薪资由高到低依次为：长三角＞珠三角＞京津冀＞成渝。
总体来说，长三角和珠三角的中外教薪资都是相对较高的。
成渝地区最低，和长三角的差距高达30%。
图源｜pexels
从学校性质来看：
中教方面，外籍人员子女学校＞国际高中/预科学校＞国际化民办特色学校＞公立学校国际部，极差为8%；
外教方面，外籍人员子女学校＞国际化民办特色学校＞国际高中/预科学校＞公立学校国际部，极差为29%。
从课程体系来看：
中外教的平均薪资依次为：英式课程>IB课程>其他课程>加拿大课程>美式课程。
而且学历和工作经验对薪资的影响是非常大的，“博士＞硕士＞本科”呈常态化分布。
总之，国际学校的建设离不开师资的投入，这也是学校核心实力的体现。
近几年，国际学校在建设上，整体的师资投入几乎占到总经费的40%-50%，以此吸引更多具备资深教学经验的老师，给学生创造更好的未来。
*本文素材参考顶思、EDU星球
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